现代教育焉取何道

    草地

        孔子之所以被尊为圣人,其中一个原因是世人肯定了他对教育的贡献。中国数千年的封建王朝能屹立不倒,就是因为儒家文化为其撑起了脊梁。现代社会把儒家思想定义为封建社会统治阶级的统治工具,近代西方文化的入侵更使得这个中华文明古国的文化瑰宝伤痕累累,人们的孝义之心极度贫乏。这样说并非替封建文化复辟,而是应该肯定前辈古人智慧的精粹,它能历经几千年岁月的磨练传到我们这一代,肯定有其独到之处的,总不至于全盘否定吧?
        我们引进了西方的教育体系,标榜自由、创新。奇怪的是,大部分人都默认“引进”的都是先进的、值得学习的。然而必须警惕的是自由变成了放逸,有如断线的风筝;创新变成了胡搬,有如东施效颦。     古人认为:对下一代的教育应该幼年时呵护、童年时呵斥、少年时爱护,对孩子的教育应该划分不同的阶段而采取相应的方法。但现在的人们没有这个概念,在幼、童年时期都是百般呵护,到了少年时性格行为有问题了便会呵斥、责骂;他们认为幼年时孩子还小,可以慢慢的教,就算有什么做的不好的也不需要马上纠正,长大了就自然懂了……,但当其性格成型后,却只能换来“江山易改,本性难移”的感叹了。
        我认为在教育的过程中,只要度把握好,有必要采取一定的体罚,孩子不懂事,用呵斥也无法调教时就要适当的鞭挞,但千万不能在气头上把孩子往死里打。小孩由于年龄未成熟,并没有取舍是非的标准,人生观还未确立时就不应该过分放纵,而需要长期的引导和磨练。做为长辈关键是要如何让孩子成材,而不是如何让孩子舒服。一个人的思想还没有定型,如同刚从火炉中取出的热铁,要趁热打造才能成形,该打时不打,到了孩子十多岁后便成了烂铁。然而,在当今社会,老师的教鞭刚挥起,学生就懂得“维权”了,而始作俑者就是家长们,是他们在孩子的背后撑腰,因为“打在儿身痛在娘身”,弄不好还告发你虐待……,老师也就害怕了,只能摇头感叹,最终导致该打的时候不敢打,该管教的时候不敢管教。其实,孩子更多时候变成了大人们延续心中梦想的寄托,大人们在童年时无法得到和享受的吃喝玩乐等,就想方设法让自己的孩子得到满足,并把它作为对自己心灵的一种补偿,这样去教养孩子,从孩子长远的人生来看,似乎有点悲哀了。
        此外,现今社会尊师重道之风鲜矣。“老师——太阳底下最光辉的事业”,这在很多教育工作者的心中也是嗤之以鼻的,他们也认为这是时代使然,更多人认为老师充其量只是一份普通的职业而已。其实,老师们也觉得很冤,教育工作跟商业经营机构的追业绩、冲销量没多大的区别,升学率、高分、考试状元……学校的目标也只是剩下追求这些罢了。因此,在这个时代老师们并不敢太多地承认自己的价值,觉得社会、学校、家长、学生施加的压力很大,犹如夹缝中生存,再也难以见到老师生起“桃李满天下”的自豪感了。很多的教育机构本身也不尊师,把老师视为业务精英,只管使劲提升分数、提高升学率,为学校的声誉和拨款、赞助创造条件……。家长也不尊师,他们认为教育孩子就是老师的责任,而作为父母却认为自己的任务是尽可能去赚钱,只要把孩子丢进更好的学校、交到老师手里就一了百了,教不好是老师的责任,完全忘记了父母在孩子成长过程中不可或缺的启蒙引导作用,家长们只是单方面地追求和关注学生的成绩,而忽略了德智的重要性。更可悲的是,学生也不尊师,他们认为老师虽然能教好了自己,但也能得到很多的好处。     小时候,记得吃饭时小孩是不敢先伸筷子的,必须等叫完所有的大人就坐起筷才能开始吃饭,夹菜也只能夹自己面前的,不能翻菜。而现在这种现象是鲜有见闻了,小孩吃饭时要不顾着追玩、要不争先恐后;看到好吃的菜,家长巴不得往小孩嘴里多塞几块,只要见小孩吃得欢,就会认为孩子精灵可爱,却忘了在这关键时刻施以教育。有亲友到访,你也别想孩子懂得开口叫人,大部分是头也不抬,只管自己的忙碌,多是忙于玩玩具、上网、看电视、“煲电话粥”……品德之教可见一斑了。可见,现代教育重才不重德,过分重视孩子在学术知识上的追求而忽略塑造其良好的品德,认为学习成绩越好社会地位越高、财富就越多;岂知道一个人的品德不好,对社会的危害反而越大。现今媒体上关于少年犯罪、少年自杀的报道越来越多了,这明显体现出德智教育的严重缺失,青少年整体的心理承受能力极为低下啊!
    大部分的人都说社会文明在进步,但我总是觉得真正的文明和文化都不到很好的传承和发扬光大,回馈到教育的问题上,究竟应取何道而发展呢?对传统文化的智慧精粹漠然视之,对德智教育的缺失,吃苦头的日子将更加的漫长!


分享按钮